Video: Kompetencije nastavnika za poučavanje predmetne nastave građanskog obrazovanja 2024, Svibanj
Jedno od područja suvremenih istraživanja psihologije upravljanja radom i osobljem je kompetencija, kvalifikacija zaposlenika. Profesionalne kompetencije krug su profesionalnih pitanja u koja je pojedinac dobro orijentiran. Trenutno se radnici s dubokim profesionalnim i osobnim kvalitetama smatraju najpopularnijima u društvu. Situacije u suvremenom svijetu nameću zahtjeve ne specifičnim znanjima, već kvalifikacijama i pismenosti ljudi.
U svakodnevnom životu, zajedno s izrazom "kompetencija", koriste se pojmovi "kvalifikacije" i "profesionalne kompetencije". Analizirajući sadržaj ovih definicija, možemo zaključiti da se one razlikuju u količini, sastavu, strukturi. Najprihvatljivije je sljedeće tumačenje sadržaja riječi "stručnost":
- sustav znanja na djelu;
- osobne kvalitete i svojstva;
- Integracija ZUN-ova koji pružaju profesionalne aktivnosti;
- sposobnost u praksi da shvate svoj potencijal za aktivnosti u profesionalnoj sferi i da prepoznaju odgovornost za njegov rezultat, potrebu za poboljšanjem u radu.
S obzirom na profesionalne kompetencije učitelja, razlikuju se sljedeće komponente:
- motivacijsko-voljni, uključujući vrijednosti, želja za radom s djecom, motivacija za učenje novih oblika i metoda rada;
- funkcionalna, karakterizirana prisutnošću znanja i vještina, posjedovanjem pedagoških tehnologija;
- komunikativna - sposobnost komunikacije, interakcije, jasnog i jasnog prenošenja ideje učenicima ili učenicima, posjedovanje vještina poslovne komunikacije;
- reflektirajuća - sposobnost analize rezultata vašeg rada kako bi se utvrdio potencijal profesionalnog i osobnog rasta, razne vrste dostignuća.
Formiranje profesionalnih kompetencija temelj je profesionalnih kvaliteta pojedinca, koje su integrativne prirode, razmatrane u cjelini; njihovi preduvjeti formiraju se već u fazi stručnog usavršavanja u višoj ili srednjoj specijalnoj obrazovnoj ustanovi. Završetak tečaja za prekvalifikaciju na tečajevima za kontinuirano obrazovanje treba smatrati procesom razvijanja i produbljivanja kompetencija.
Profesionalna kompetencija jedna je od najvažnijih sastavnica osobnosti stručnjaka. Trenutno se mnogo pozornosti posvećuje obuci kvalificiranih radnika u obrazovnom sustavu.
Posljednjih godina se povećao priliv ljudi bez posebnog obrazovanja u predškolske ustanove. Niske plaće, velika odgovornost za zdravlje djece, povećanje raspona odgovornosti ne doprinose punjenju osoblja visoko stručnim radnicima. Uvođenje novih FGS-a u obrazovanje zahtijeva prisutnost kako u školama tako i u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama osoba visokih profesionalnih kompetencija, za čije formiranje postoji razvijena mreža poslijediplomskog posebnog obrazovanja.
